A menos de un mes del inicio del año escolar, el Ministerio de Educación pospone medida anunciada la semana pasada.
Santo Domingo, Rep. Dom.- El Gobierno dominicano ha decidido posponer hasta el año 2026 la incorporación de niños de tres años al sistema educativo público, una medida que había sido anunciada recientemente con el objetivo de fortalecer el nivel inicial en todo el país.
Escuelas públicas aceptarán niños de 3 Años a partir del próximo año escolar
La decisión fue tomada tras una reunión encabezada por el presidente Luis Abinader junto a autoridades del Ministerio de Educación y representantes del sector. El mandatario explicó que, aunque se mantiene el compromiso de garantizar acceso temprano a la educación, aún no existen las condiciones óptimas para implementar la medida de manera inmediata.
“Es una prioridad para nosotros, pero queremos garantizar que se haga de manera responsable, con aulas adecuadamente habilitadas y personal capacitado”, señaló Abinader, al tiempo que lamentó las críticas surgidas desde distintos sectores de la sociedad, algunos de los cuales consideraron prematura la idea de escolarizar a menores de esa edad.
La iniciativa, que buscaba ampliar la cobertura del primer ciclo del nivel inicial, contemplaba la apertura de cupos para niños de tres años a partir del nuevo año escolar 2025-2026. Sin embargo, la falta de infraestructura adecuada, la escasez de docentes especializados y la necesidad de preparar ambientes pedagógicos apropiados para esta franja etaria han obligado al Estado a reevaluar los plazos.
Desde el Ministerio de Educación se informó que el aplazamiento permitirá realizar un diagnóstico nacional sobre la capacidad instalada en los planteles escolares, así como avanzar en la formación de educadores con enfoque en la primera infancia.
Pese al retroceso, las autoridades insisten en que la inclusión de los más pequeños en el sistema educativo continúa siendo una meta fundamental para reducir brechas sociales y fomentar el desarrollo cognitivo desde edades tempranas.
El tema ha generado debate público sobre hasta qué punto el país está preparado para ampliar de manera progresiva la escolarización infantil, y ha puesto sobre la mesa la necesidad de un enfoque más integral en las políticas de educación temprana.
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